如何有效地使用小組工作

，由於學生之間可能發生衝突，對手頭任務的關注以及成員之間的不平等工作量，教育者圍繞團體工作有效性的教育工作者越來越多。

這些缺點使一些研究人員建議僅將其用於更複雜的任務來適度使用小組工作。 一些老師甚至建議根本不使用小組工作。

但是，大量的研究表明，如果做對的話，這個積極學習環境對學生學習的好處遠遠超過了負面因素。 小組規模，如何分配組以及您作為老師的如何監督需要正確管理小組。

書籍領導教師研討會

如何在課堂上使用小組有效工作

作為一名老師，計劃小組的工作可能是一個複雜且耗時的過程。 因此，這裡有一些有關如何充分利用它的建議。

小組大小

一個小組的大小會極大地影響其動態和整體學生學習。 小組太小可能會限制有很多想法被集思廣益以征服一個複雜的問題，而太大的一組可能會限制每個學生積極參與並為小組討論做出貢獻的機會。 學生之間衝突和不平等工作量的可能性也隨著小組規模而增加。

當然，您選擇的小組規模將完全取決於班上的學生數量，完成任務的時間以及任務本身。 通常，學生完成任務的時間越短，小組需要越小。 例如，對於課堂學習練習，例如為班級的結尾準備簡短的演示，較小的小組將更加有效。

研究表明，小組應該在3至6名學生之間變化，最佳級別為4或5名成員。 這是因為四到五人組成的小組鼓勵更多的生產率，他們的思維更加多樣化，並且總體上更俱生產力。

小組分配

老師經常論證他們是否應該：

將人們放在一個小組中，因為這是分裂大型教室的快速而有效的方法。

讓學生選擇自己的小組，因為他們可能知道與誰合作的人；

通過考慮每個學生的當前成績，學術優勢和劣勢，性別和種族，以確保一個小組內的多樣性來分配特定的人。

儘管前兩個選擇當然是最簡單的，但它們確實有缺點。 根據他們彼此靠近的地方進行分組，通常意味著學生每次都會與同一個人合作。 這可能會導致學生髮現小組任務無聊或不吸引人，尤其是如果有一些成員從未助長小組討論。

另一方面，自我選擇的群體通常意味著學生選擇他們的朋友，而不是他們最能與之合作的人。 這可能會導致學生花費更多的時間偏離主題和社交時間，而不是從事小組項目。

研究表明，由於這些群體傾向於在學術上進行更好的表現，因此應該由教師分配小組。 通過分配小組，以便每個學生的屬性，學術能力，專業知識和背景相互補充，您將鼓勵他們一個有效的學習環境。

定義角色

小組工作最重要的缺點之一是學生之間可能發生衝突，因為他們的個性衝突。 一個學生可以主導對話，而不允許其他成員提出想法或建議，而另一個學生可能會害羞，並且在爭論期間不會大聲疾呼。 這種衝突可以抑制學生的學習並增加緊張水平。

為了避免這個常見的問題，您應該確保您要么為每個組成員（例如團隊負責人，主持人，PowerPoint Maker）分配特定的角色，要么是從一開始就扮演角色的小組代表。 如果學生經常被安置在同一人群中，那麼旋轉誰定期獲得角色以保證有效的合作。

向每個小組成員分配特定的角色可能對那些沒有太多在小組中工作的經驗的學生特別有益，因此，可能無法自信地駕駛諸如衝突意見之類的情況。 此外，向每個成員分配特定的責任可以保證小組成員之間的同等參與。

監視進度

監視每個小組的進度使您可以確保您的學生參與任務並做他們期望做的事情。 它還為您提供了澄清學生對任務的任何誤解的機會，並確定似乎正在掙扎的學生或團體。

當學生在小組中一起工作時，請流通教室，以便您可以更清楚地觀察小組互動，並回答學生可能遇到的任何問題。 聆聽您從小組討論中聽到的任何趨勢，以便您可以識別並解決可能出現的任何常見問題。

可以詢問每個小組有關他們的遊戲計劃的問題，並定期與每個學生進行交流，但要避免干擾小組動態。 如果您看到衝突開始出現，則不要立即嘗試管理情況。 為您的學生提供解決自己的問題並發展團隊合作技能的機會。 僅在絕對需要的情況下進行干預，或者即使在小組討論之後，小組也無法征服問題。

清楚地解釋任務

在選擇任務時，您必須有明確的目標並與學生分享這些目標。 研究表明，清楚地說明您對任務的期望以及您的學生應該從經驗中獲得的期望可以帶來更好的學習成績。

通過為小組提供更大的了解他們必須做的事情以及工作的最終產品應該是什麼樣子，可以減少學生不理解任務或浪費時間做錯事的可能性。 一些學生髮現在董事會上寫了書面說明很有幫助，因此小組可以在整個課程中介紹它。

建設性的反饋意見

完成小組任務後，每個成員都必須收到您和小組其他成員的反饋。 薩頓信託基金會報告說，如果做得正確，反饋可能是幫助學生改善學習的最有效方法之一。 通過在每個小組任務後提供建設性的反饋，您允許學生學習如何受到批評而不是對此感到沮喪。

從小組成員那裡獲得反饋可以使學生對自己以及同齡人如何看待他們更好地了解他們。 通過從同齡人那裡獲得建設性的反饋，了解他們作為小組的一部分以及他們在分配的任務方面的表現如何，學生可以更好地評估他們的社交技能和行為並將其應用於未來的小組場景。

最後的想法

如果正確使用，小組工作可以是一種有效的學習工具。 通過監視進度，定義角色並提供建設性的反饋，您可以使學生更積極，有效地學習。

但是，如果第一次實施小組在課堂上工作，如果體驗不是您希望的，請不要失望。 試圖在小組中共同努力的學生是人們與他人互動時面臨的共同挑戰的縮影。 找出第一次不起作用，更改它，然後重試。

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