如何有效地使用小組工作如何有效地使用小組工作
，由於學生之間可能發生衝突，對手頭任務的關注以及成員之間的不平等工作量，教育者圍繞團體工作有效性的教育工作者越來越多。 這些缺點使一些研究人員建議僅將其用於更複雜的任務來適度使用小組工作。 一些老師甚至建議根本不使用小組工作。 但是，大量的研究表明，如果做對的話，這個積極學習環境對學生學習的好處遠遠超過了負面因素。 小組規模，如何分配組以及您作為老師的如何監督需要正確管理小組。 書籍領導教師研討會 如何在課堂上使用小組有效工作 作為一名老師，計劃小組的工作可能是一個複雜且耗時的過程。 因此，這裡有一些有關如何充分利用它的建議。 小組大小 一個小組的大小會極大地影響其動態和整體學生學習。 小組太小可能會限制有很多想法被集思廣益以征服一個複雜的問題，而太大的一組可能會限制每個學生積極參與並為小組討論做出貢獻的機會。 學生之間衝突和不平等工作量的可能性也隨著小組規模而增加。 當然，您選擇的小組規模將完全取決於班上的學生數量，完成任務的時間以及任務本身。 通常，學生完成任務的時間越短，小組需要越小。 例如，對於課堂學習練習，例如為班級的結尾準備簡短的演示，較小的小組將更加有效。 研究表明，小組應該在3至6名學生之間變化，最佳級別為4或5名成員。 這是因為四到五人組成的小組鼓勵更多的生產率，他們的思維更加多樣化，並且總體上更俱生產力。 小組分配 老師經常論證他們是否應該： 將人們放在一個小組中，因為這是分裂大型教室的快速而有效的方法。 讓學生選擇自己的小組，因為他們可能知道與誰合作的人； 通過考慮每個學生的當前成績，學術優勢和劣勢，性別和種族，以確保一個小組內的多樣性來分配特定的人。 儘管前兩個選擇當然是最簡單的，但它們確實有缺點。 根據他們彼此靠近的地方進行分組，通常意味著學生每次都會與同一個人合作。 這可能會導致學生髮現小組任務無聊或不吸引人，尤其是如果有一些成員從未助長小組討論。 另一方面，自我選擇的群體通常意味著學生選擇他們的朋友，而不是他們最能與之合作的人。 這可能會導致學生花費更多的時間偏離主題和社交時間，而不是從事小組項目。 研究表明，由於這些群體傾向於在學術上進行更好的表現，因此應該由教師分配小組。 通過分配小組，以便每個學生的屬性，學術能力，專業知識和背景相互補充，您將鼓勵他們一個有效的學習環境。 [...]