具有成長心態的學生會取得更好的成績嗎？

成長心態理論指出，確切的看法如何看待自己的能力，對他們的思維，感覺和在未來的任務中的表現和行為影響。現在可以說是教育中最傑出的心理理論。

成長心態與各種好處有關，包括持久性，尋求更好的反饋，更好地應對過渡，毅力以及親社會行為。這些通常是在學校表現良好相關的行為。但是，它轉化為更好的成績嗎？

關於該主題的研究已經有很多研究，並且並非所有人都同意答案。因此，這裡是我們意識到的所有研究（及其發現），因此您可以自己選擇。

書籍成長心態教師研討會

成長心態=更好的成績

許多不同的研究人員進行的許多研究發現，具有成長心態的學生以及他們所取得的成績之間存在牢固的關係。

其中最大的是2018年全球學生評估計劃（PISA）的結果。這包括對包括美國在內的78個國家 /地區的600,000多名學生的調查，其中包括增長心態的學生比具有固定思維方式的學生，在閱讀，科學和數學方面進行的固定心態。他們同樣發現，成長心態與更大的學生福祉有關。我們確實寫了一個關於這些發現的更廣泛的博客，您可以在此處閱讀。

研究人員Susana Claro，David Paunesku以及Stamford University的Carol Dweck也報告了一項大規模研究，對160,000多名學生進行了一項大規模研究，發現成長心態可以預測智利學生中每個社會經濟水平的成績。傑森·斯奈普斯（Jason Snipes）的聯盟研究總監又進行了一項研究，在美國的121,835名學生中，那些成績較低的學生更有可能具有固定的心態。這兩項研究都令人著迷，而且非常關鍵，因為它們使用了很大的樣本量（可能增加了他們的發現重量）。

同樣，David Paunesku，Gregory Walton，Carissa Romero，Eric Smith，David Yeager以及Stamford University的Carol Dweck以及德克薩斯大學的1,500名學生髮現，結合了成長心態以及一種結合了一種增長的感覺，功能干預改善了學生完成數學，英語和科學課程以及在此過程中做得更好的可能性。這種效果對於苦苦掙扎的學生以及被認為處於危險的危險中的學生來說是許多明顯的。

其他研究表明成長心態和成績之間存在積極關係的研究包括哥倫比亞大學麗莎·布萊克威爾（Lisa Blackwell）的這一學生之一，卡利·特爾茲斯尼維斯基（Kali Trzesniewski）以及斯坦福大學的卡羅爾·德克（Carol Dweck）。他們追踪了學生2年，並發現了心態和學術成就之間的積極關係。這項研究由埃里克·貝丁（Eric Bettinger），戴維·耶格（David Yeager），本·多明格（Ben Domingue），戴維·庫珀（David Cooper）以及瑪麗·雷格（Mari Rege）在挪威對挪威的385名學生進行了研究，以及對英格蘭312名女性高中生的研究，與成長的心態和成績之間的關係有著積極的關係。成長的心態同樣與認真度和學術努力有關。最後，一項對115名學生的研究發現：“那些認為智力可能會發展的學生獲得了更高的成績，並且更有可能隨著時間的流逝而踏上高級數學課程”。

同樣，人們發現了成長心態，以幫助提高可能遭受“刻板印象威脅”的學生的成績，這是當他們相信關於誰在特定主題中表現良好的特定刻板印象時。例如，凱瑟琳·偉大（Catherine Great）以及紐約大學（University of New York）的同事對1,005名學生的這項研究發現，成長心態改善了研究數學的女性學生的歸屬感，從而提高了其成績。紐約大學，威諾納州立大學以及德克薩斯大學的研究人員對79名學生的這項研究也是如此，該大學發現，向非裔美國學生教授成長的心態以及與發現有關的研究導致了這些學生，平均而言，提高成績。這些學生同樣更有可能報告對學校的享受，而且之後也更多地參加了課程。

2018年初發表的最新論文發現了類似的結果。在這項研究中，涉及65所學校以及12,542名學生，研究人員發現，短暫的心態干預改善了學生畢業的可能性。同樣，取得最大收益的學生是以前一直在掙扎且在學校表現不佳的學生。

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